虛擬仿真技術(shù)（VR）作為推進職業(yè)教育信息化創(chuàng)新的新技術(shù)手段之一，能將職業(yè)技能細化到不同階段、不同環(huán)節(jié)，并將這些環(huán)節(jié)通過全沉浸的虛擬現(xiàn)實環(huán)境展示，學(xué)生通過反復(fù)模擬操練，全方位了解具體細節(jié)，獲得更多操作經(jīng)驗，利于提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。為了響應(yīng)教育部加大虛擬現(xiàn)實技術(shù)在職業(yè)教育信息化中的應(yīng)用，開展示范性虛擬仿真實驗教學(xué)項目建設(shè)的號召，推動高校積極探索個性化、智能化教學(xué)新模式，河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院與北京微視酷科技有限公司合作建立了BIM–VR中心。

微視酷為BIM–VR中心提供包含硬件設(shè)備、XRmaker（創(chuàng)造力開發(fā)引擎軟件）和資源管理平臺等整體解決方案。微視酷的XRmaker（創(chuàng)造力開發(fā)引擎軟件）是全球首個專門針對“虛擬現(xiàn)實”技術(shù)的三維編輯創(chuàng)造力引擎工具，自帶海量素材庫，可以讓學(xué)生和教師自制VR課件，滿足不同專業(yè)的教學(xué)需求。資源管理平臺同時具有公開性和私密性。學(xué)生僅具備查看、下載課件的功能，而教師可以進行上傳、修改、刪除等。公共資源庫的課件可供所有使用者觀看，而私有資源庫僅限用戶本人使用。 同一班級的老師發(fā)布作業(yè)任務(wù)，所有學(xué)生都可以看到；但學(xué)生提交的作業(yè)，只有老師可以查閱及下載，當(dāng)老師看到優(yōu)秀作品時，可以將其發(fā)布到公開資源庫，供所有學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

學(xué)校原有的3D教學(xué)方式，雖可以讓學(xué)生自由轉(zhuǎn)換觀看角度，但視角的位置還是由視頻拍攝者決定。而XRmaker制作的VR教學(xué)視頻，視角的位置完全由使用者決定，使用者可以從任何一個角度去觀看虛擬場景中的每個角落。BIM本身具有的模型與數(shù)據(jù)信息，為VR提供的很好的內(nèi)容與更真實的體驗。 BIM與VR的結(jié)合，可以把圖紙上的建筑規(guī)劃或設(shè)計圖變成更有空間感的模型，加強了可視性和交互性，增強設(shè)計成果的展示效果。學(xué)生或教師只需配帶VR眼鏡，即可“進入”自己的設(shè)計方案，沉浸在真實的三維空間，從任意視角去體驗觀察作品，360度無死角的對方案進行審視，優(yōu)化完善設(shè)計方案；教師可以在操作過程的不同階段，對方案進行評估，節(jié)約了時間和做模型的費用，讓學(xué)生和教師有更多時間和精力專注于設(shè)計本身。

學(xué)生通過VR技術(shù)了解建筑的設(shè)計原理、施工工藝、管線布局等內(nèi)容，在虛擬實景中體驗市政工程，城市燃氣工程，園林工程，隧道工程等系列課程，直觀的體驗和數(shù)據(jù)的支持，立體式呈現(xiàn)建筑類專業(yè)教學(xué)，進一步推動職業(yè)教育的新發(fā)展。

通過BIM–VR中心項目，將學(xué)院的所有3D資源進行VR化，讓學(xué)生的建筑設(shè)計更加簡約化、可視化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)校資源管理能力，為河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院搭建了一個全新的建筑可視化創(chuàng)新平臺，提升學(xué)校的綜合競爭力，將河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造成為中國建筑VR創(chuàng)新技術(shù)平臺。