【資料圖】

1、我國基礎教育評價中存在的主要問題集中表現(xiàn)為：過分強調(diào)甄選與選拔的功能，忽視改進與激勵的功能；過分關注對結(jié)果的評價，而忽視對過程的評價；過分關注評價的結(jié)果，而無視評價過程本身的作用與意義；評價內(nèi)容過于關注學業(yè)成績，而忽視綜合素質(zhì)的全面評價和發(fā)展?jié)撃艿脑u價；評價方法過于關注“量”的呈現(xiàn)，而忽視“質(zhì)”的呈現(xiàn)；評價主體過于單一，而忽視評價主體的多元化等等。

2、一是在學校教育中過分注重知識傳授，忽視了學生的社會性、價值觀、創(chuàng)造性。

3、關注學生基本知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，長期以來一直是我國基礎教育的一個傳統(tǒng)，在國際上可以說是我們的優(yōu)勢。

4、　二是課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”，并且過于注重書本知識，脫離了學生經(jīng)驗。

5、　三是現(xiàn)行的課程體系以學科知識為核心，過于強調(diào)學科本位，強調(diào)不同學科的獨立性，科目過多，忽視了科學、藝術和道德之間的聯(lián)系，忽視了學科之間的整合性和關聯(lián)性。

6、以學科為中心是我國延用多年的傳統(tǒng)，科學技術發(fā)展到今天，很多現(xiàn)象和問題是無法用一個學科知識去解釋、去探究的。

7、　四是學生學習過于強調(diào)接受式學習，死記硬背，機械訓練，加班加點、一個字看上幾十、上百遍.。

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