融合創(chuàng)新,讓課程思政潤物無聲
——河北省首屆普通本科高等學(xué)校課程思政教學(xué)競(jìng)賽觀察
(資料圖)
把握教育規(guī)律,將思想政治教育有機(jī)融入教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),把課程思政落到實(shí)處、植入心田,是高校教師肩負(fù)的重要使命。
如何在專業(yè)課中巧妙地融入思政元素?近日,河北省首屆普通本科高等學(xué)校課程思政教學(xué)競(jìng)賽落下帷幕,來自全省各高校的近2萬名教師參加了比賽,他們圍繞“如何讓課程思政潤物細(xì)無聲”采取了許多創(chuàng)新舉措,為更好開展課程思政提供了借鑒。
■ 融合:讓思政元素如鹽入水融入教學(xué)
課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,關(guān)鍵點(diǎn)在于“融入”。如何讓專業(yè)課程與思政元素相融合,參賽的老師們各有秘訣。
“理論教學(xué)要與敘事教學(xué)相結(jié)合。課堂教學(xué)中照本宣科,單純依靠平鋪直敘的理論講解會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無味,課程沒有吸引力?!鲍@得大賽教育藝術(shù)組特等獎(jiǎng)的河北師范大學(xué)初等教育系教師李陽表示。
李陽承擔(dān)河北師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)課程《中國教育史》的教學(xué)任務(wù)?!罢n堂教學(xué)中,教育界歷史人物身上發(fā)生的故事,往往能夠作為思政元素融入課堂教學(xué)中。要運(yùn)用好敘事教學(xué),講好中國故事?!?/p>
他舉例說,在講授先秦教育思想時(shí),可以通過講述孔子一生的故事,闡釋孔子以仁為核心的教育思想和“有教無類”的辦學(xué)方針,激勵(lì)學(xué)生以孔子為榜樣,努力做新時(shí)代“四有好老師”。
文史哲、經(jīng)管法等文科專業(yè)與思政元素的融合相對(duì)容易。那么,如何將思政理念融入理工、農(nóng)醫(yī)等專業(yè)課程中?
獲得工學(xué)組特等獎(jiǎng)的華北電力大學(xué)電氣工程系副教授謝軍有自己的獨(dú)特辦法。
《高電壓技術(shù)》是華北電力大學(xué)電氣工程專業(yè)開設(shè)的一門必修課。
“教學(xué)過程中以思政目標(biāo)為牽引,基于課程特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校與專業(yè)特色,通過分析思政目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容之間的耦合關(guān)系,來挖掘育人元素。”謝軍介紹。
為此,在學(xué)校和院系大力支持下,謝軍充分整合校內(nèi)外各種資源,設(shè)計(jì)了四個(gè)課程思政融入點(diǎn),即中國電力工業(yè)發(fā)展歷史、國家戰(zhàn)略與專業(yè)歷史相融合,生態(tài)文明建設(shè)與外絕緣放電特性理論相融合,大國名片特高壓工程與絕緣配合理論相融合,職業(yè)精神與電力設(shè)備檢修及實(shí)驗(yàn)相融合。為順利構(gòu)建上述思政融入點(diǎn),謝軍設(shè)計(jì)了一系列與課程思政強(qiáng)耦合的教學(xué)活動(dòng),比如通過工程案例剖析,喚醒電氣類專業(yè)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí);通過展示大國名片特高壓工程,培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神等。
在獲得農(nóng)醫(yī)組特等獎(jiǎng)的河北大學(xué)副教授劉莉看來,幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值觀,是課程思政的核心意義。
劉莉擔(dān)任河北大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科三年級(jí)的《藥理學(xué)》教學(xué)任務(wù)?!霸谒幚韺W(xué)各個(gè)章節(jié)有很多思政元素,我們將這些散的點(diǎn)串聯(lián)成線、前后銜接,呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)專題。例如,中國藥理學(xué)發(fā)展史話專題、全民健康宣傳專題、藥物的前世今生專題、靈丹妙藥與毒藥專題等,由點(diǎn)及面共建醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)大思政的教育體系?!眲⒗虮硎尽?/p>
同時(shí),她還提出,將思政元素與專業(yè)內(nèi)容隱性融合還要與時(shí)俱進(jìn)聚焦熱點(diǎn)?!霸谡n程中緊密聯(lián)系正在發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn),可以縮短與學(xué)生的距離感,使學(xué)生在當(dāng)下、周邊發(fā)生的實(shí)例中獲得感悟,體會(huì)責(zé)任,有所成長?!眲⒗蛘f。
■ 創(chuàng)新:讓課程思政有“新”更走“心”
課程思政怎樣上才能增強(qiáng)親和力和針對(duì)性,真正上到學(xué)生的心坎里?參賽老師們有不少好方法。
“誰是兇手?這節(jié)課咱們用微分方程來破案?!痹诮o大一學(xué)生講《可分離變量的微分方程》這一章節(jié)時(shí),河北師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等數(shù)學(xué)教師劉宇,沒有硬生生地搬概念、說公式,而是通過創(chuàng)設(shè)故事情景沉浸式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主探索,深入挖掘,變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)吸收。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)決定課程思政的深度?!耙Y(jié)合課程思政的核心理念,探索高等數(shù)學(xué)多元化的課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段,通過多個(gè)維度將高等數(shù)學(xué)課程中蘊(yùn)含的思政元素潤物無聲地傳遞給學(xué)生?!眲⒂畋硎?。
為了上好高等數(shù)學(xué)課,河北師范大學(xué)組建了包括劉宇在內(nèi)的高等數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì),將理論研究應(yīng)用于實(shí)踐,并接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。隨時(shí)進(jìn)行問卷調(diào)查,根據(jù)學(xué)生的反饋,從教學(xué)內(nèi)容、思政元素切入點(diǎn)、思政目標(biāo)、思政元素四個(gè)方面,及時(shí)調(diào)整團(tuán)隊(duì)教學(xué)策略及思政庫內(nèi)容。
“思政育人元素走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)實(shí)效?!眲⒂铙@喜地發(fā)現(xiàn),近年來,該校高等數(shù)學(xué)期末考試及格率及良好率均有明顯提高。課程思政隱性教育的作用也不斷顯現(xiàn),學(xué)生們踴躍參加學(xué)校團(tuán)課黨課學(xué)習(xí),學(xué)院的學(xué)生班級(jí)團(tuán)支部、學(xué)生黨支部在學(xué)校各項(xiàng)比賽中均有獲獎(jiǎng)。
課程思政創(chuàng)新還要凸顯學(xué)生的主體地位。
謝軍認(rèn)為,要改變單純的講授式授課方式,突出學(xué)生主體地位??梢酝ㄟ^體驗(yàn)式教學(xué)、案例分析、項(xiàng)目分解、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景模擬、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、主題討論等多種教學(xué)方法,讓課程思政的教學(xué)更加精彩。
為此,他建議利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的視頻、音頻、彈幕、聊天等功能,采用“案例+討論”“分享+感悟”“直播+討論”“直播+測(cè)試”等多種教學(xué)形式,充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營造教學(xué)情景的代入感與還原感,讓學(xué)生能夠切身感知教學(xué)過程中的思政要點(diǎn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品格的升華。
此外,注重實(shí)踐、知行合一也是課程思政創(chuàng)新的方法之一。
《環(huán)境法學(xué)》是河北環(huán)境工程學(xué)院面向環(huán)境科學(xué)專業(yè)大三開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,目的是提高學(xué)生運(yùn)用法律解決環(huán)境糾紛、處理各種環(huán)境案件的實(shí)際能力,培育生態(tài)文明建設(shè)的法治人才。
“我們將課程思政與課程的產(chǎn)學(xué)研一體化教育方式相結(jié)合,通過建立‘政+行+企+?!J?,帶領(lǐng)學(xué)生參與政府立法項(xiàng)目、開發(fā)行政執(zhí)法系統(tǒng)、搭建環(huán)保管家平臺(tái),在課程中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生面對(duì)真實(shí)案件,通過處理具體業(yè)務(wù)來運(yùn)用知識(shí),同時(shí)體會(huì)不同角色的價(jià)值立場(chǎng),體會(huì)案件中的思政教育意義?!焙颖杯h(huán)境工程學(xué)院環(huán)境科學(xué)系副教授楊曉婉介紹。(河北日?qǐng)?bào)記者 陳 華)
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