1、常用的課題研究的基本方法調(diào)查法調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。

2、它是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。

3、調(diào)查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學(xué)方式，對教育現(xiàn)象進行有計劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識。

(相關(guān)資料圖)

4、調(diào)查法中最常用的是問卷調(diào)查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。

5、觀察法觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。

6、科學(xué)的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。

7、在科學(xué)實驗和調(diào)查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認(rèn)識。

8、②啟發(fā)人們的思維。

9、③導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)。

10、實驗法實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。

11、其主要特點是：第一、主動變革性。

12、觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對象的前提下去認(rèn)識研究對象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。

13、而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識的需要。

14、第二、控制性。

15、科學(xué)實驗要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無關(guān)因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識研究對象。

16、第三，因果性。

17、實驗以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。

18、文獻研究法文獻研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。

19、文獻研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。

20、其作用有：①能了解有關(guān)問題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。

21、②能形成關(guān)于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。

22、③能得到現(xiàn)實資料的比較資料。

23、④有助于了解事物的全貌。

24、經(jīng)驗總結(jié)法經(jīng)驗總結(jié)法是通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。

25、總結(jié)推廣先進經(jīng)驗是人類歷史上長期運用的較為行之有效的領(lǐng)導(dǎo)方法之一。

26、描述性研究法描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現(xiàn)象、規(guī)律和理論通過自己的理解和驗證，給予敘述并解釋出來。

27、它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學(xué)研究中是必不可少的。

28、它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現(xiàn)象，介紹經(jīng)驗，它有利于普及工作，它的實例很多，有帶揭示性的多種情況的調(diào)查；有對實際問題的說明；也有對某些現(xiàn)狀的看法等。

29、實證研究法實證研究法是科學(xué)實踐研究的一種特殊形式。

30、其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實踐的需要，提出設(shè)計，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動。

31、主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關(guān)系。

32、個案研究法個案研究法是認(rèn)定研究對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。

33、個案研究有三種基本類型：(1)個人調(diào)查，即對組織中的某一個人進行調(diào)查研究；(2)團體調(diào)查，即對某個組織或團體進行調(diào)查研究；(3)問題調(diào)查，即對某個現(xiàn)象或問題進行調(diào)查研究。

34、定量分析法在科學(xué)研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認(rèn)識進一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預(yù)測事物的發(fā)展趨勢。

35、定性分析法定性分析法就是對研究對象進行“質(zhì)”的方面的分析。

36、具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達(dá)到認(rèn)識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。

37、跨學(xué)科研究法運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”。

38、科學(xué)發(fā)展運動的規(guī)律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個統(tǒng)一的整體。

39、據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上有2000多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢還在加劇，但同時各學(xué)科間的聯(lián)系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢。

40、系統(tǒng)科學(xué)方法20世紀(jì)，系統(tǒng)論、控制論、信息論等橫向科學(xué)的迅猛發(fā)展，為發(fā)展綜合思維方式提供了有力的手段，使科學(xué)研究方法不斷地完善。

41、而以系統(tǒng)論方法、控制論方法和信息論方法為代表的系統(tǒng)科學(xué)方法，又為人類的科學(xué)認(rèn)識提供了強有力的主觀手段。

42、它不僅突破了傳統(tǒng)方法的局限性，而且深刻地改變了科學(xué)方法論的體系。

43、這些新的方法，既可以作為經(jīng)驗方法，作為獲得感性材料的方法來使用，也可以作為理論方法，作為分析感性材料上升到理性認(rèn)識的方法來使用，而且作為后者的作用比前者更加明顯。

44、它們適用于科學(xué)認(rèn)識的各個階段，因此，我們稱其為系統(tǒng)科學(xué)方法。

45、研究方法易出現(xiàn)的問題： （一）濫用實驗法。

46、如有這樣一個課題：“在中學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的研究”。

47、這個課題運用的是實驗法，實驗的設(shè)計采用對照組實驗，即在實驗班進行德育滲透，在對照班不進行德育滲透。

48、而且他們把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為實驗的一個重要因變量。

49、顯然，這個課題在研究方法的選擇上有失偏頗。

50、首先“教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有教育性”，這是人人皆知的教學(xué)原則，其次，學(xué)科教學(xué)中要進行道德教育，這在各科大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)中都有明確要求。

51、因此，在對照班不進行道德教育是違背教學(xué)原則和教育法規(guī)的。

52、另外，學(xué)習(xí)成績高低與道德品質(zhì)好壞不成正相關(guān)，這也是顯而易見的道理，此課題中試圖用學(xué)習(xí)成績來衡量實驗的效果，是不科學(xué)的。

53、（二）在資料處理上濫用量化的方法。

54、量化方法以其精確性和客觀性的優(yōu)點很受人們的青睞，但是一些教師在課題研究中有一味地追求量化的現(xiàn)象。

55、有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集的很周全，統(tǒng)計圖表做得很漂亮，但只要稍加分析，就可看出漏洞。

56、其實就收集材料而言，除了運用量的方法以外還有質(zhì)的方法。

57、值得提醒的是，不管采用何種方法，科研必須求真務(wù)實，不能弄虛作假。

58、（三）問卷的編制很隨意。

59、問卷法是時下中小學(xué)教師進行教育科研時常用的一種收集材料的方法，但問卷法的運用存在著不科學(xué)、不規(guī)范的現(xiàn)象。

60、據(jù)我了解，問卷編制中的問題主要表現(xiàn)在以下兩個方面：調(diào)查的針對性不強。

61、筆者曾遇這樣一個課題：“物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究”。

62、課題組設(shè)計了旨在說明為什么要進行科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的問卷。

63、此問卷印發(fā)4000份，調(diào)查對象涉及多個地市的學(xué)校。

64、且不說這份問卷的科學(xué)性怎樣，單從科研的效益性角度來說，似乎無必要。

65、因為培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要性，已不言而喻，況且該課題名稱中的關(guān)鍵詞是“培養(yǎng)”，課題應(yīng)該在“如何培養(yǎng)”上做文章。

66、這樣做既無科學(xué)性又無效益性。

67、2、調(diào)查題設(shè)計不科學(xué)。

68、如有這樣一道調(diào)查題：該教師經(jīng)常帶領(lǐng)我們研究教學(xué)中難點問題（ ）A、非常同意 B、同意 C、一般 D、不同意 E、反對首先，這道題提出的問題不明確。

69、何為教學(xué)中難點問題？恐怕不同的人有不同的標(biāo)準(zhǔn)。

70、其次，供選答案采用的是等級式，這種設(shè)計一般用于測定被試者對某事物的態(tài)度和情感，而本題中學(xué)生所要回答的是事實性問題，用等級式顯然不太合適。

71、其三，供選答案之間的邏輯關(guān)系也很混亂。

72、不同意與反對之間有何區(qū)別？這里的”一般”又是何意？因此，這樣一道題的設(shè)計是不科學(xué)的。

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