為進(jìn)一步推進(jìn)幼兒融合教育的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)前教育及康復(fù)專業(yè)人員的學(xué)習(xí)與交流，5月28日上午，由保定冀之翼兒童成長學(xué)校主辦、河北大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)的“筑夢童行”2022河北省首屆幼兒融合教育高峰論壇活動(dòng)在兒童村開幕。河北大學(xué)教育學(xué)院范明麗教授出席活動(dòng)，保定市二十余家幼兒園園長代表共同參與并進(jìn)行交流分享。

學(xué)術(shù)引領(lǐng) 專家分享

助力幼兒融合教育新高度

會(huì)議伊始，保定冀之翼兒童成長學(xué)校校長史維密致歡迎詞，他表示兒童村將盡己所能，與社會(huì)各界力量一道，共同推動(dòng)幼兒融合教育的發(fā)展，用愛呵護(hù)特殊兒童成長。

河北大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系主任范明麗教授

河北大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系主任、副教授、碩士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)博士、中國學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)前教育管理研究專業(yè)委員會(huì)委員、河北省教師教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事范明麗教授，帶來《幼小銜接 我們?cè)谛袆?dòng)》的主題演講。范教授從國家學(xué)前教育政策的解讀入手，展示了國際先進(jìn)的幼兒融合教育案例，提出我們要逐漸打破特殊教育與普通教育的壁壘。范教授對(duì)兒童村“醫(yī)教合作”的創(chuàng)新模式與“游戲化介入”的康復(fù)特色表示了高度肯定，希望冀之翼兒童村能夠繼續(xù)用愛幫助更多特殊兒童健康成長。

冀之翼醫(yī)教合作兒童村康復(fù)技術(shù)總監(jiān)魏國榮教授

中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)兒童康復(fù)專業(yè)委員會(huì)常委、中華康復(fù)治療師協(xié)會(huì)副會(huì)長、倫敦大學(xué)殘疾學(xué)國際顧問、國際殘疾兒童學(xué)術(shù)聯(lián)盟教育委員會(huì)委員、原香港復(fù)康會(huì)/世界衛(wèi)生組織復(fù)康協(xié)作中心康復(fù)技術(shù)主任、冀之翼醫(yī)教合作兒童村康復(fù)技術(shù)總監(jiān)魏國榮教授做了《遇見與眾不同的孩子》的主旨演講。演講中，魏教授通過案例為現(xiàn)場嘉賓介紹了孩子問題行為的早期識(shí)別，并講解了兒童村“優(yōu)勢導(dǎo)向、日常為本、關(guān)注未來”的教育理念，引發(fā)在場嘉賓的極大反響。

國際副應(yīng)用行為分析師、國家中級(jí)語言治療師、言語行為發(fā)展里程碑評(píng)估師李世杰老師進(jìn)行主題為《幼兒園的感覺統(tǒng)合方案》的分享。他從3-6歲兒童在幼兒園出現(xiàn)的常見問題行為出發(fā)，深入淺出的為現(xiàn)場嘉賓講解了感覺統(tǒng)合的概念、孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)措施，以及如何在幼兒園環(huán)境設(shè)施和課程安排中加入感覺統(tǒng)合元素。

國家心理治療師、河北省心理干預(yù)協(xié)會(huì)會(huì)員馬會(huì)先老師帶來《如何激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力》的主題分享。馬會(huì)先老師從孩子問題行為背后的奧秘出發(fā)，分享了對(duì)兒童的情緒支援技巧，用語言解構(gòu)情感，充分展現(xiàn)了兒童情緒接納與支持中的愛心、耐心與夯實(shí)的專業(yè)性，使人深受啟發(fā)。

從事一線幼兒教育工作17年的資深幼兒教育教師佟學(xué)惠老師現(xiàn)場帶來《教與學(xué)中的成長型思維，引領(lǐng)孩子終身發(fā)展》的主題演講。她從自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)了“玩、說、記、展”四個(gè)環(huán)節(jié)，講解了幼兒深度學(xué)習(xí)的過程邏輯和在幼兒園中的教學(xué)方法，并針對(duì)她在幼兒教育中的自主探究案例與現(xiàn)場嘉賓進(jìn)行了交流。

現(xiàn)場參觀交流 筑夢幼兒融合

論壇結(jié)束后，蒞臨論壇的嘉賓沿著兒童村醫(yī)療、康復(fù)、教育、技能四大康復(fù)板塊，依次參觀了醫(yī)教中心、PT室、中醫(yī)理療室、水療室、個(gè)訓(xùn)教室、多感官教室、5D影廳、淘氣堡樂園等環(huán)境設(shè)施。在參觀過程中，大家深切感受到兒童村以特殊兒童的身心全面康復(fù)、回歸社會(huì)的初心和“愿天下兒童皆健康”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，紛紛贊嘆兒童村在特殊兒童康復(fù)中的專業(yè)與先進(jìn)，也為廣大幼教同行的融合教育實(shí)踐提供了借鑒。

相融共生 合力同行

幼兒融合教育，無論孩子、家長、老師，身心融合、有愛有能，方得始終。讓每一個(gè)兒童都能公平的享受社會(huì)發(fā)展的成果，在同一片藍(lán)天下幸?？鞓返某砷L，是全社會(huì)共同的責(zé)任。

幼兒融合教育道路任重而道遠(yuǎn)，但我們相信在各界社會(huì)力量的合作之下，將營造更利于兒童生活的環(huán)境，讓所有的孩子都能在兒童友好的空間里成長，擁有閃閃發(fā)光的未來!

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