黃 可
當前，我國堅定實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，從而推動現(xiàn)代化經(jīng)濟體系建設。而創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，離不開大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。基于此，我國各大高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要培養(yǎng)平臺，應積極響應國家發(fā)展戰(zhàn)略，高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，完成時代發(fā)展賦予高校的使命。然而，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面，高校仍存在著許多困境，制約著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進一步發(fā)展，從而導致我國實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略缺乏強有力的人才保障。因此，為做好創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的人才保障工作，應深入分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，總結高校當前存在的主要困境，并探索出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)困境的破解路徑。
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創(chuàng)新驅動背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)困境
我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，已從最初的試點探索階段步入了當前的深入發(fā)展階段，雖取得了一定的成績，但對做好創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略人才保障仍略顯不足，主要是受限于四個“不足”，即教育思想認識不足、實踐平臺搭建不足、課程體系構建不足以及師資隊伍建設不足。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想認識不足。近些年，高校雖然對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越重視，但仍然沒有把握住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心思想理念。一方面，大部分高校沒有充分認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質，將其作為提升大學生就業(yè)率的重要手段，并未真正發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用。另一方面，許多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想宣傳貫徹不到位，使得師生未能充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內涵，從而導致師生忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺搭建不足。高校在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作方面，不僅要注重理論知識的教學，還要著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。但大部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺搭建方面，仍然存在許多問題。其一，高校實踐平臺缺乏有效的管理，沒有及時更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐內容，無法提升大學生的學習興趣。其二，因創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐內容與理論知識銜接不足，許多理論知識無法在實踐中進行驗證，導致實踐課程無法實現(xiàn)針對性教學。其三，高校教學力量有限，無法獨自搭建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，需要政府、企業(yè)等社會各方的通力合作。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構建不足。絕大多數(shù)高校缺乏科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容系統(tǒng)地融入大學生專業(yè)培養(yǎng)體系中，而是以就業(yè)指導課程或是選修課程等形式開設。這些課程形式通常面向全體在校大學生，課程設置較少且內容較為統(tǒng)一，不會針對不同專業(yè)的大學生設計不同的課程內容。此外，高校統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內容將固化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型人才。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設不足。在創(chuàng)新驅動背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設明顯不足，已經(jīng)無法滿足大學生實際教學需求。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師數(shù)量不足，師生配比明顯失衡，而教師的精力有限，在高強度教學壓力下，無法保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學質量。另一方面，許多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師沒有經(jīng)過專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，而是從高校內部其他專業(yè)調劑來充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，導致部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)水平較低，無法為大學生呈現(xiàn)精彩的教學內容。
創(chuàng)新驅動背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑
針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的四個“不足”，應結合國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略目標和高校教學現(xiàn)狀，深入探索破解路徑，從而培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
提高思想認識，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍。各大高校要深入剖析國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的意義，充分認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質內涵，從而真正發(fā)揮高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的重要作用。同時，高校各部門要發(fā)揮引領作用，積極宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想，展示相關成功案例，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)高校大學生的學習積極性。
完善實踐平臺，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅需要依靠學校的理論教學平臺，還需要社會各方的大力支持，搭建切實有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。一是強化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺管理，組織人力整合校內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源，為高校大學生提供全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享平臺。二是高校要注重理論與實踐的結合，以理論知識為指導，有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。三是加強高校與企業(yè)的深入合作，不僅要建立校企合作培養(yǎng)機構，形成長效培養(yǎng)機制，還要拓展校企合作領域，實現(xiàn)雙方共贏格局。
健全課程體系，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容。其一，高校要根據(jù)大學生的不同階段需求，明確階段性教學目標任務，設置針對性的課程，如低年級重理論基礎學習，中年級重實踐培訓指導，高年級重實踐項目扶持。其二，高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入大學生專業(yè)教育當中，在專業(yè)教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容，并在專業(yè)教育各方面滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從而提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。其三，針對不同專業(yè)的學生，高校應根據(jù)需求設置不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內容，在滿足大學生個性化需求的同時，真正培養(yǎng)出極具創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的人才。
強化師資隊伍，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學質量。一方面，加強教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，通過定期組織學校教師參加專項實訓和學習交流，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學水平。另一方面，加強引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學人才，高薪聘請校外專家來校教學，從而組建專業(yè)的教學隊伍，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱問題。此外，鼓勵優(yōu)秀企業(yè)家來校兼職，講述他們的創(chuàng)業(yè)歷程，為大學生分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，同時也極大地充實了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。
［作者系桂林電子科技大學副教授。研究方向：馬克思主義哲學、思想政治教育?；痦椖浚簭V西教育科學“十四五”規(guī)劃課題《數(shù)字經(jīng)濟背景下廣西高校畢業(yè)生服務鄉(xiāng)村振興的機制與路徑研究（基金號：2022ZJY1583）》；廣西高校思政教育理論與實踐研究課題《廣西高校大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺出口導向的探索與實踐（課題編號：2015MSZ005）》］
[ 責編：董大正]
