全國(guó)首個(gè)“區(qū)域教育質(zhì)量健康體檢”結(jié)果報(bào)告發(fā)布

把脈教育“新痛點(diǎn)”

從今年全國(guó)兩會(huì)到前不久教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》等文件，學(xué)生的課外補(bǔ)習(xí)、睡眠不足、手機(jī)依賴(lài)、閱讀等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題一直備受關(guān)注。

近日，在第六屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)新聞發(fā)布會(huì)上，北京師范大學(xué)劉堅(jiān)教授、劉紅云教授團(tuán)隊(duì)發(fā)布了《全國(guó)首個(gè)區(qū)域教育質(zhì)量健康體檢報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》)?！秷?bào)告》涉及了學(xué)生手機(jī)依賴(lài)、課外補(bǔ)習(xí)、睡眠不足等多個(gè)教育“新痛點(diǎn)”。

據(jù)悉，該團(tuán)隊(duì)連續(xù)7年采集了2638所小學(xué)、1322所初中和140所高中的數(shù)據(jù)，并通過(guò)一系列數(shù)據(jù)的分析，對(duì)當(dāng)前區(qū)域教育質(zhì)量面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行科學(xué)“把脈”，并從教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的角度，提出一系列統(tǒng)籌推進(jìn)國(guó)家“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”所需關(guān)注的重要問(wèn)題。

農(nóng)村地區(qū)學(xué)生手機(jī)依賴(lài)比例高于城市學(xué)生

4月初，河南省信陽(yáng)市某學(xué)校組織學(xué)生集體砸手機(jī)的視頻在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議。視頻里有學(xué)生走上升旗臺(tái)，拿起小錘子砸壞桌上的手機(jī)。面對(duì)網(wǎng)友的質(zhì)疑，該校校長(zhǎng)向公眾回應(yīng)：因?yàn)榭熘锌剂?，有家長(zhǎng)管不住自己孩子玩手機(jī)，寫(xiě)了承諾書(shū)，允許學(xué)校砸手機(jī)。

學(xué)生“手機(jī)依賴(lài)癥”成為教育中的“新痛點(diǎn)”。有人質(zhì)疑，到底該不該為學(xué)生配備手機(jī)?也有學(xué)者建議，禁止學(xué)生將手機(jī)帶入課堂。

《報(bào)告》的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)直觀地反映了這種“依賴(lài)癥”：其中有一所學(xué)校近七成的學(xué)生有手機(jī)依賴(lài)或手機(jī)依賴(lài)傾向?！秷?bào)告》認(rèn)為，從整體上看來(lái)，中學(xué)生手機(jī)依賴(lài)情況比小學(xué)生更嚴(yán)重。而團(tuán)隊(duì)歷年的追蹤數(shù)據(jù)顯示，有手機(jī)依賴(lài)或傾向的學(xué)生比例均呈逐年增加的趨勢(shì)。

這背后不僅是校園對(duì)學(xué)生手機(jī)管理不力的問(wèn)題?！秷?bào)告》還顯示，子女手機(jī)依賴(lài)行為的產(chǎn)生受其父母手機(jī)依賴(lài)行為的影響較大。

為了進(jìn)一步驗(yàn)證結(jié)果，團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了一組調(diào)查問(wèn)卷。他們向孩子提供了4個(gè)選項(xiàng)，選擇“父母為了玩手機(jī)，對(duì)我急躁甚至訓(xùn)斥我”“父母由于一直玩手機(jī)而不關(guān)注我做什么”等內(nèi)容的學(xué)生，手機(jī)依賴(lài)比例大約是對(duì)照組的兩倍。

劉堅(jiān)發(fā)現(xiàn)，“在調(diào)查數(shù)據(jù)中，有超過(guò)一半的學(xué)生反映存在‘父母在家里無(wú)論走到哪里都要拿著手機(jī)’的現(xiàn)象，而家庭手機(jī)使用規(guī)則較差的學(xué)生手機(jī)依賴(lài)程度較高。”

家在北京市的芳女士就是一位典型的“手機(jī)依賴(lài)型”家長(zhǎng)。作為一名小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，芳女士家里早已習(xí)慣不看電視。下班回家，她經(jīng)常躺在沙發(fā)上，拿著手機(jī)看劇或刷抖音。據(jù)她觀察，家里小孩也是“機(jī)”不離手，常常躲在房間里拿著手機(jī)一直打游戲，“怎么管都不聽(tīng)”。

《報(bào)告》分析，父母有手機(jī)依賴(lài)行為，其子女手機(jī)依賴(lài)的比例幾乎翻倍;另外，如果教師能更多地關(guān)注學(xué)生，則會(huì)減少學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴(lài)。

在學(xué)生手機(jī)依賴(lài)問(wèn)題上，還存在明顯的城鄉(xiāng)差異。

以小學(xué)階段為例，《報(bào)告》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生擁有手機(jī)的比例分別為42%、35%和37%。雖然城市學(xué)生手機(jī)擁有率高，但農(nóng)村地區(qū)學(xué)生有手機(jī)依賴(lài)和手機(jī)依賴(lài)傾向的比例最高，為17%，而城市和縣鎮(zhèn)地區(qū)的這一比例分別為11%和12%。

而在中學(xué)階段，即便城市和農(nóng)村學(xué)生手機(jī)擁有率相當(dāng)，但農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生有手機(jī)依賴(lài)和手機(jī)依賴(lài)傾向的比例依然更高?！秷?bào)告》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)25%的農(nóng)村地區(qū)寄宿生認(rèn)為，自己睡眠不足的原因是“看電視電影、玩手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)游戲等消遣活動(dòng)”，而這一比例遠(yuǎn)高于城市寄宿生。

“農(nóng)村地區(qū)父母共育的欠缺可能是造成手機(jī)依賴(lài)情況較為嚴(yán)重的原因之一。”劉堅(jiān)分析，父母共育程度較低的孩子更容易手機(jī)依賴(lài)。城市父母能做到“養(yǎng)育子女過(guò)程中共同合作、與配偶合理分配育兒任務(wù)”的比例，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村地區(qū)的父母。

今年年初，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》中提出，要細(xì)化管理措施，有限制地讓學(xué)生帶手機(jī)入校園。做好家校溝通，學(xué)校要將手機(jī)管理的有關(guān)要求告知學(xué)生家長(zhǎng)，講清過(guò)度使用手機(jī)的危害性和加強(qiáng)管理的必要性。要求家長(zhǎng)履行教育職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)孩子使用手機(jī)的督促管理，形成家校協(xié)同育人合力。

在劉堅(jiān)看來(lái)，在家庭教育中，對(duì)孩子的言傳與身教是重要的：從言傳角度出發(fā)，父母應(yīng)與孩子就手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)、手機(jī)使用方式等制訂“家庭手機(jī)使用規(guī)則”;從身教角度出發(fā)，父母應(yīng)認(rèn)識(shí)到，通常若父母自身手機(jī)依賴(lài)較高，那么其孩子手機(jī)依賴(lài)程度也高。他建議，“父母自身也應(yīng)做好表率，養(yǎng)成較好的手機(jī)使用習(xí)慣”。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村地區(qū) 學(xué)生 手機(jī)依賴(lài)